Условия труда и определяющие их факторы

Организованный с учетом особенностей возрастной физиологии режим труда при сведенном до минимума воздействии агрессивных факторов окружающей среды является целью деятельности учителя химии, направленной на создание безопасных условий процесса обучения.

Нервная система учащихся характеризуется повышенной степенью неустойчивости, обостряющейся при наличии внешних раздражителей, в частности при неблагоприятных воздействиях. В одних и тех же условиях, когда взрослый человек сохраняет нормальную работоспособность, учащиеся быстро утомляются и становятся невосприимчивыми не только к излагаемому учителем материалу, но и к опасным и вредным факторам, которые не исключены в кабинетах химии.

В начале урока организм включается в учебный процесс, и не следует планировать выполнение экспериментов или операций, требующих повышенного внимания (нагревание, работа с физиологически активными веществами). Подобного рода опыты проводят в середине занятия, когда практически у всех учащихся наступает период устойчивой работоспособности. Уровень последней зависит, конечно, и от расписания. Если урок химии приходится на вторую половину дня, то учитывается и утомляемость учащихся.

Итак, возможные неверные действия с далеко идущими последствиями в процессе обучения обусловлены в первую очередь условиями труда, а также индивидуальными особенностями человека. В связи с этим одним из возможных путей улучшения безопасности труда учащихся, студентов и учителей химии является создание такой обстановки во время занятий, когда выполнение операций с соблюдением всех норм и правил охраны труда и техники безопасности становится обязательным.

Те факторы, которые действуют на человека во время производственной деятельности, в частности и при обучении химии, делят на опасные и вредные. Сходство между этими понятиями в том, что оба они применяются для обозначения степени воздействия окружающей среды на человека в процессе труда. Разница же в неодинаковой скорости развития последующих функциональных изменений организма. Если изменения возникают через очень короткий промежуток времени или даже при действии определенного фактора, он называется опасным, например действие электрического тока или интенсивного пламени во время пожара. Если же патологические изменения проявляются вследствие постоянного, зачастую кратковременного и практически неощутимого воздействия, то данные факторы называются вредными, например пары органических соединений, оксиды азота и серы и т.д.

Вредные и опасные факторы взаимопереходящи. Так, аммиак в малых дозах вызывает только раздражение слизистых оболочек, а в больших - паралич дыхательного центра от одного-двух вдохов. Поэтому более четким критерием классификации могут в данном случае выступать последствия: опасные факторы приводят к травматизму, а вредные - к различного рода профессиональным заболеваниям. Воздействие вредных и опасных факторов на человека сводится к допустимому минимуму в оборудованных в соответствии с Системой стандартов безопасности труда лабораториях и кабинетах.

Правила по технике безопасности для кабинетов химии средних общеобразовательных школ содержат требования к помещениям кабинета и лаборантской. Санитарными нормами предусматривается обеспечение работающего в химических лабораториях не менее чем 4,5 м2 площади и 15 м3 производственного помещения (СН 245-71. «Санитарные нормы проектирования промышленных предприятий»). Эти нормы относятся к лабораториям предприятий и высших учебных заведений. Для школ они меньше: площадь класса-лаборатории устанавливается 66 м2, т.е. при наполняемости класса в 30 человек данный показатель ниже в два-два с половиной раза. Но это не противоречит санитарно-гигиеническим требованиям, ибо характер деятельности в школе и институте, конечно, отличается (СН и П II-65-73. «Общеобразовательные школы и школы-интернаты. Нормы проектирования»).

Большинство требований к помещениям, где ведутся и подготавливаются занятия по химии, совпадают, но есть и некоторые отличия. В типовых школьных зданиях и многих зданиях более ранней постройки кабинеты химии, в которых вероятность загораний выше, чем в других помещениях, располагаются на верхнем этаже. Это уменьшает опасность в случае пожара и упрощает монтаж вентиляционной системы. Институтские химические лаборатории занимают, как правило, отдельные корпуса, причем кафедра органической химии располагается на верхнем этаже. Склад реактивов строится отдельно, на расстоянии не менее 50 м от учебных зданий (рис. 2).

Школьные лаборантские помещения должны иметь площадь не менее 16 м2 в восьмилетних и 32 м2 в средних школах и размещаться в непосредственной близости от кабинета. Не разрешается устраивать лаборантские через коридор, ибо удлиняется путь переноски приборов и реактивов, а также нарушаются правила пожарной безопасности. Окна должны выходить на солнечную сторону для обеспечения необходимого коэффициента естественной освещенности. В помещениях, где свет падает сбоку даже при расположении окон с обеих сторон, коэффициент естественной освещенности определяется в точках, наиболее удаленных от окна. В соответствии с санитарными нормами этот показатель должен быть не менее 1,5%.

Стены помещений, где ведутся работы с химическими реактивами, не должны иметь горизонтальных выступов, глубоких ниш и неровностей, которые способствуют застоям воздуха и накапливанию вредных веществ. Двери и оконные переплеты покрывают масляной краской неярких тонов (рекомендуется зеленый цвет) и делают матовыми во избежание переутомления зрения световыми бликами. Стены и потолки белят, а панели окрашивают на высоту 2 м. Полы покрывают пластиком на основе поливинилхлорида или фторопласта, допускается также применение релина. Швы между листами покрытия заделывают сваркой или тщательно проклеивают (рис. 3). Края настилаемого материала плавно загибают у стен и вертикальных поверхностей на высоту 12-15 см, что обеспечивает надежный сбор пролитых жидкостей и предотвращает их скопление под настилом. С этой же целью тщательно заделывают вводы через пол санитарно-технических и водопроводных труб, а также электропроводки на рабочие места.

Наиболее пристальное внимание уделяется воздушному режиму. В соответствии с разделом V Санитарных правил по устройству и содержанию общеобразовательных школ, утвержденных Главным государственным санитарным врачом СССР 29 сентября 1974 г., № 1186-а-74, и согласованных с Министерством просвещения СССР, в химическом кабинете и лаборантской должна поддерживаться температура воздуха 17-20°С при относительной влажности 40-60%. В теплое время года допускается повышение ее до 31 °С (максимум) при средней температуре наружного воздуха в 13 ч самого жаркого месяца +25 °С. Относительная влажность в это время должна быть 50-55% (СН и П 92-76). Допустимая скорость перемещения воздуха внутри помещений не более 0,2 м/с. Она обеспечивается естественной или искусственной вентиляцией. Для этой же цели при температуре на улице, близкой к указанным пределам, необходимо работать с открытыми фрамугами или окнами.

В перемену, а также перед началом и по окончании занятий кабинеты и лаборантские проветривают. В институтах при продолжительности лабораторного практикума 4 ч (академических) и более обязательным является перерыв в 15 мин для проветривания помещения каждые 2 ч. Все работающие на этот период выходят. Вентиляционные системы продолжают функционировать.

Световой режим помещений, где проводятся занятия по химии, определяется требованиями СН и П П-4-79 «Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования». Здесь при оценке принято пользоваться главным образом освещенностью - поверхностной плотностью светового потока, которая измеряется в люксах (лк).

Искусственная освещенность создается лампами накаливания или люминесцентными. Эти источники света отличаются спектральной характеристикой: первые излучают преимущественно в области оранжево-красной, а вторые - в зависимости от типа люминофора. Максимум излучения последних находится в сине-фиолетовой части спектра (лампы типа ЛД, ЛДЦ), однако может сдвигаться и в сторону оранжево-желтой части (ЛХБ, ЛХБЦ). И срок службы и световая отдача люминесцентных ламп примерно втрое больше, чем у ламп накаливания. Со временем спектральная характеристика меняется, но с точки зрения техники безопасности более важно то, что постепенно падает прочность отдельных узлов источников света. Вот почему необходимо лампы накаливания заменять через 1000 ч (или один раз в учебный год), а люминесцентные - через 2500-3000 ч горения, не дожидаясь полного выхода их из строя.

Немаловажное значение для создания нужной освещенности рабочих мест имеет тип светильника. Для ламп накаливания используются светильники рассеянного света; нить накала размещенных в них ламп не должна быть видна с рабочего места. Для общего равномерного освещения с использованием люминесцентных ламп применяют светильники типа ОД, ОДР, ЛПО-02-2x40/П01. Кроме того, светильник типа ЛПО-12-1x40 помещают над классной доской. Наименьшая общая освещенность рабочих поверхностей в кабинетах химии и химических лабораториях не должна быть менее 300 лк.

Исследования показали, что при создании необходимых уровней освещенности могут быть использованы различные источники света независимо от спектрального состава излучения. Один тип ламп перед другим не обладает столь явными преимуществами, чтобы отдать ему предпочтение. Однако, поскольку преобладание сине-фиолетовых лучей угнетает центральную нервную систему, а желтых - стимулирует ее, люминесцентные лампы типа ЛД, ЛДР с цветовой температурой 6500 К для кабинетов химии не рекомендуются. Очистку светильников от пыли, смену ламп и ремонтные работы на осветительной сети проводят только электрики школы или специалисты из шефствующей организации. Запрещено привлекать к этим операциям учащихся, студентов и обслуживающий персонал.

Лабораторные столы кабинетов химии и учебных химических лабораторий должны соответствовать ГОСТ 11015-77 и иметь покрытие, устойчивое к действию кислот и щелочей средней концентрации. Предпочтительной является кафельная плитка светлых тонов, уложенная на клей типа «Бустилат». Запрещается использовать в лабораториях покрытия и мебель с отделкой из синтетики: во время горения винипласта в воздух попадают хлороводород и оксид углерода (II), аминопластов (микропористый материал) - циановодород. Лабораторные столы должны быть с выдвижными секциями, чтобы не препятствовать уборке под ними.

Особого внимания требует санитарно-техническое оборудование химических лабораторий, кабинетов и лаборантских. Раковины сливов рекомендуются фаянсовые; они лучше, чем эмалированные, противостоят агрессивным жидкостям. Трубы водяной разводки принято окрашивать масляной краской в голубой или синий цвет. В тех химических лабораториях педагогических институтов, где часто работают с большими объемами органических растворителей, устраивают душ, приводимый в действие нажатием ногой на специальную педаль. Эта установка используется, если на человеке загорается одежда.

Перекрывание кранов на вводе трубопроводов в помещение в конце рабочего дня, контроль за состоянием канализации и запорной арматуры вменяются в обязанности лаборантов.